Дисциплина включает в себя базовые знания и навыки исследования функционирования психики и психических процессов. Понимание таких фундаментальных понятий, как «психика», «сознание», «поведение», «деятельность», «бессознательное», «личность». Рассмотрение основных исследовательских подходов психологической науки.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Понятие психики и психических процессов. Теория отражения.
• Различие житейской и научной психологии. Предмет и объект психологии как науки.
• Понятие и характеристики высших психических функций (восприятие, мышление, воображение, память, внимание, речь).
• Особенности протекания и взаимосвязи психических процессов, закономерности развития и взаимодействия психических процессов между собой в процессе жизни человека.
• Классификация психических явлений: психические процессы, состояния, свойства. Их взаимоотношения.
• Сознание и неосознаваемые психические явления. Навыки, установки и автоматические действия.
• Мозг и психика. Физиологическая база для функционирования психики.
• Речь и речевая деятельность. Как связаны речь и мышление, как происходит развитие речевой деятельности у человека.
• Деятельность. Понятие о деятельности. Характеристики эмоционально-волевой сферы человека.
• Потребности и мотивация. Понятие воли.
• Эмоции. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
• Понятие о личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность» - в чем разница и значение разницы этих понятий для психолога.
• Знакомство с базовыми характеристиками личности: характер, способности и темперамент. Методы и способы их изучения.
• Самосознание личности - самооценка и самоотношение.

Практическое содержание дисциплины:

• Использование методов и методик диагностики, качественного и количественного измерения психических процессов.
• Использование методов диагностики характеристики личности и самосознания.
• Простые экспериментальные методы исследования высших психических процессов.

Результаты освоения дисциплины:

• Получение комплексного понимания о психике и психических процессах личности.
• Получение системы знаний о закономерном развитии психики и психических процессах их взаимодействии между собой.
• Способность на практике видеть и определять протекание того или иного процесса, идентифицировать и диагностировать их.
• Получение комплексных знаний о личности, деятельности и ее базовых характеристиках.
• Способность определять и диагностировать базовые характеристики личности клиентов на практике и в своей будущей работе, их эмоционально-волевую сферу.

Дисциплина включает в себя изучение специфики здорового психического развития личности человека на каждом возрастном этапе, базовых принципов современной психологии развития, современных подходов к психологии развития и возрастной психологии.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Классические и современные подходы к периодизации возрастного развития человека. Особенности отечественного и зарубежного подхода.
• Формирование психики и динамика психических процессов на разных возрастных этапах, согласно основным теориям периодизации психического развития.
• Физиологические и социальные условия психического развития человека. Как на развитие психики влияет органический фактор, среда и окружение.
• Теория привязанности как основа нормального психического развития ребенка.
• Нормы психического развития ребенка на разных возрастных этапах. Норма возраста и индивидуальные отклонения в рамках нормы.
• Возрастные кризисы и их значение для развитие психики. Кризис как движущая сила развития.
• Понятие сензитивного (наиболее восприимчивого к развитию) периода и ведущего вида деятельности. Подход Д. Эльконина.
• Особенности социального развития и развития самосознания (образа-Я) в разных возрастных периодах.
• Особенности социализации и научения в процессе психического развития личности.
• Подробные особенности психического развития личности на разных возрастных этапах:
  • Кризис новорожденности и младенческий возраст
  • Ранний возраст
  • Дошкольный возраст. Младший школьный возраст
  • Подростковый возраст.
  • Зрелые возраста и старость.
• Особенности взаимодействия с представителями разных возрастных периодов.

Практическое содержание дисциплины:

• Изучение на практике методов и методик психологической диагностики развития индивида в норме и патологии на разных возрастных этапах.
• Практическая отработка навыков определения движущих сил развития и сензитивных периодов развития личности на разных возрастных этапах.
• Определение источников проблем развития на разных возрастных этапах, составление плана устранения источников проблем и коррекции среды для нормализации прохождения возрастных этапов развития в соответствии с возрастом.
• Определение источников проблем развития в более ранних возрастных этапах развития личности, установление не пройденных этапов развития.

Результаты освоения дисциплины:

• Понимание возрастных особенностей личности на каждом возрастном этапе.
• Полное и системное представление о психическом и социальном развитии человека в процессе жизни, начиная с самого рождения
• Умение определить норму развития на различных возрастных этапах.
• Умение консультировать родителей по теме адекватного психического развития ребенка, консультировать о роли привязанности в нормальном психическом развитии на разных возрастных этапах.
• Знание о особенностях прохождения человеком через возрастные кризисы, умение определять нормативное протекание возрастных кризисов, понимание целей каждого конкретного возрастного кризиса.
• Умение выстраивать адекватные отношения с разновозрастными клиентами, с учетом понимания особенностей их психической деятельности, их ценностными ориентациями согласно возрасту.
• Умение определять, находить источники психологических проблем, понимание как "допрожить", "допройти" тот или иной возрастной этап.
• Умение использовать движущие силы развития и социального научения не только в рамках консультирования, но и в рамках влияния на развитие личности клиента.

Дисциплина включает в себя изучение этапов возникновения и развития семейной системы, отношения членов семьи в рамках системы. Нормы и отклонения функционирования семейных отношений. Особенности  работы психолога с семьей и семейной системой, диагностика и консультирование в рамках семейных отношений.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Развитие института семьи в историческом подходе. Как видоизменялась семья на разных исторических этапах развития общества.
• Основные функции семьи (репродуктивная, хозяйственно-экономическая, коммуникативная, воспитательная, психотерапевтическая, сексуально-эротическая, социальная) и условия их успешной реализации.
• Динамика развития семейной системы и отношений внутри семейной системы. Особенности жизненного цикла семьи.
• Семейные отношения партнеров, отношения членов расширенной семьи (родители, родственники супругов).
• Кризисы семейных отношений, их преодоление и развод как один из способов выхода из кризиса семейных отношений.
• Особенности детско-родительских отношений в рамках семейной системы, роль каждого члена семьи в воспитании и развитии ребенка.
• Семейное воспитание, его особенности и значение для будущего ребенка. Теория привязанности в рамках семейной системы.
• Родительские установки и стили воспитания, воспитание детей в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей.
• Психология интимных отношений и профилактика супружеских конфликтов.

Практическое содержание дисциплины:

• Диагностика функциональных и дисфункциональных семейных систем.
• Диагностика и оценка детско-родительских отношений.
• Прогнозирование и психологическая коррекция супружеских и детско-родительских отношений в семье.
• Методы и этапы психологического консультирования семейных и детско-родительских отношений, профилактика и способы разрешения семейных конфликтов.
• Определение супружеских ценностей и психологической совместимости, ролевого распределения в семье.
• Психологическая помощь семье. Определение причин психологического диссонанса в семье и поиск путей решения.

Результаты освоения дисциплины: 

• Способность наблюдать и диагностировать семейные и детско-родительские отношения.
• Умение видеть, определять и диагностировать признаки  дисфункциональных семейные системы.
• Навыки психологического консультирования супружеских пар, членов семьи, в том числе и по детско-родительским отношениям.
• Навык эффективного взаимодействия психолога с семейной системой, позиция наблюдателя и консультанта, без включения в треугольники отношений.
• Навык психологического консультирование супругов по вопросам семейных конфликтов, кризисов и развода.

Дисциплина включает в себя изучение и отработку на практике основных эффективных подходов и методов в психологическом консультировании. Особенности этапов установления контакта с клиентом в процессе психологического консультирование. Применение эффективных методик в процессе психологического консультирования для изменения поведения, мировоззрения и самоощущения клиента.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Цели и задачи психологического консультирования.
• Профессиональная позиция психолога-консультанта.
• Специфика подходов к психологическому консультированию. Использование различных модальностей в психологическом консультировании. Современные модальности и подходы.
• Этапы психологического консультирования.
• Различие индивидуального, семейного и группового психологического консультирования
• Особенности межличного взаимодействия психолога и клиента в процессе консультирования, роль взаимодействия психолога и клиента в происходящих с клиентом изменениях.
• Способы построения эффективной коммуникации с клиентов
• Типологии клиентов и особенности работы с различным типом клиентов. Взаимодействие со “сложными” клиентами.
• Супервизия и интервизия в психологическом консультировании.
• Контакт и сопротивление контакту, защитные механизмы (интроекция, проекция, перенос и контрперенос).

Практическое содержание дисциплины:

• Отработка на практике всех этапов консультирования
• Использование методов консультирования и видов слушания (беседа, интервью, активное слушание, глубинное слушание).
• Анализ и уточнение запроса клиента, построение гипотез в процессе психологического консультирования.
• Супервизионное сопровождение психологического консультирования.
• Отработка позиций «консультант», «клиент», «супервизор»
• Консультативные техники и процедуры.
• Применение различных подходов и техник соответствующих подходов в процессе психологического консультирования:
  • Транзактный анализ
  • Клиент-центрированная терапия
  • Проблемно-ориентированное консультирование и его этапы
  • Когнитивно-поведенческий подход
  • Базовые техники гештальт-терапии в консультировании
  • Экзистенциальный подход
• Преодоление защитных механизмов клиентов.

Результаты освоения дисциплины:

• Навык проведение полного цикла психологической консультации
• Навык установления доверительного терапевтического контакта с клиентом
• Навык прояснения запроса и формирования гипотез в процессе консультирования клиента, уточнение запроса и проверки гипотез
• Умение удерживать ведущую позицию в процессе консультации.
• Умение составлять план психологических консультаций.
• Умение использовать отношения с клиентом как инструмент развития и формирования позитивного самоотношения клиента.
• Умение взаимодействовать со сложными клиентами
• Умение ориентироваться в методиках и подходах, выбирать наиболее эффективный подход и методику в процессе консультационной работы.

Дисциплина включает в себя изучение основных подходов к пониманию формирования, развития и функционирования личности, ее составляющих. Анализ основных теорий личности, классических и современных подходов к пониманию феномена личности.  Использование теории личности в психологическом консультировании и психологической работе психолога-консультанта, психодиагноста.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Современные психологические концепции и теории личности.
• Возникновение и развитие личности в эволюции природы, общества и на жизненном пути человека.
• Структура личности в разных психологических концепциях.
• Влияние социума и семьи на развитие личности человека, генетически и социально обусловленные факторы развития личности.
• Связь обучения, воспитания и развития личности в процессе жизни.
• Индивидуальность и личность. Особенности проявления индивидуальности в развитии личности.
• Движущие силы развития личности на протяжении всей жизни человека.
• Методы и методики диагностики и исследования личности человека. Составление психологической характеристики личности.
• Проективные методики исследования характеристики личности.
• Я-концепция личности.
• Мотивационно-волевая сфера личности. Потребности и мотивация личности.

Практическое содержание дисциплины:

• Использование основных методов психологической диагностики личностных параметров;
• Составление психологических характеристик личности.
• Применение на практике знаний концепций развития личности, умение определять структуру личности, мотивационную направляющую

Результаты освоения дисциплины:

• Умение ориентироваться во множестве подходов к пониманию личности, умение опираться на наиболее эффективный подход в работе с конкретным клиентом и конкретной проблемой.
• Умение определять и выделять составляющие в личности клиента.
• Умение работать и корректировать в процессе работы конкретные составляющие личности клиента и развивать их.
• Навык проведения психодиагностики личности в процессе психологической работы с клиентом.
• Умение составлять психологическую характеристику личности.

Дисциплина включает в себя изучение закономерностей и механизмов формирования личности в условиях образовательного процесса, методы педагогического воздействия на личность и эффективное применение их в учебно-воспитательном процессе.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Предмет и принципы педагогической психологии
• Взаимосвязь обучения, воспитания и развития.
• Возрастные и индивидуальные особенности развития учащихся.
• Личность учащегося и ее развитие в процессе обучения и воспитания. Создание условий для развития личности учащегося.
• Основы и виды мотивации учебной деятельности. Способы диагностики учебной мотивации учащихся.
• Понятие и особенности педагогического общения, эффективные способы педагогического общения. Система взаимодействия "преподаватель" - "учащийся" - "родитель".
• Условия эффективности процесса обучения. Теория привязанности в рамках эффективного учебного процесса.
• Сотрудничество и конфликты в педагогическом взаимодействии.
• Особенности процесса обучения человека, законы восприятия задействованные в процессе обучения.
• Стили педагогического общения и взаимодействия с учащимися.
• Личность педагога и ее влияние на процесс обучения.
• Мотивы и цели педагогической деятельности.
• Психологические факторы, влияющие на процесс обучения и их эффективное использование.
• Особенности процесса обучения личности на разных возрастных этапах (Специфика обучения детей и обучения взрослых).

Практическое содержание дисциплины:

• Использование методик диагностики мотивации учебной и педагогической деятельности.
• Определение стилей педагогической деятельности.
• Анализ педагогического взаимодействия и педагогического конфликта.
• Оценка личности педагога и ее влияния на учебный процесс.
• Анализ эффективности образовательного процесса.

Результаты освоения дисциплины:

• Умение ориентироваться во множестве подходов к пониманию личности, умение опираться на наиболее эффективный подход в работе с конкретным клиентом и конкретной проблемой.
• Умение определять и выделять составляющие в личности клиента.
• Умение работать и корректировать в процессе работы конкретные составляющие личности клиента и развивать их.
• Навык проведения психодиагностики личности в процессе психологической работы с клиентом.
• Умение составлять психологическую характеристику личности.

Дисциплина включает в себя изучение особенностей поведения людей в рамках социальных отношений, социальных групп и социального взаимодействия.  Особенности и характеристики различных социальных групп, особенности их формирования, развития и структура взаимоотношений внутри группы. Процесс социализации личности.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Социальная психология как наука, ее предмет и методы исследования групп и межличностного общения.
• Понятие общения и его место в системе межличностных отношений. Содержание и структура общения.
• Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.
• Основные средства вербальной и невербальной коммуникации. Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание как социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения
• Эффекты межличностного восприятия: проекции, стереотипизации и другие. Каузальная атрибуция и ее виды.
• Механизмы межличностного восприятия и роль эмпатии в установлении взаимопонимания;
• Особенности социализации личности, процесс социализации на разных возрастных этапах. Условия успешной социализации.
• Психология малых и больших групп, межгруппового взаимодействия. Социальные роли и статусы в группе.
• Социальный конфликт, его функции. Причины и виды конфликтов и способы их разрешения. Динамика конфликта.
• Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.
• Особенности психологической работы с группой.
• Социально-психологическая диагностика групп и личности.

Практическое содержание дисциплины:

• Использование основных методов исследования в социальной психологии:
  • Контент-анализ
  • Социометрия
  • Опрос
• Подготовка, проведение, обработка и анализ результатов социально-психологического исследования.

Результаты освоения дисциплины:

• Использование знаний социальной психологии в психологическом консультировании.
• Выделять социально-психологические качества личности и видеть перспективу личностного развития клиента.
• Оценка референтных групп клиента, его места в различных социальных группах, умение определить его социальный статус и социальные роли
.
• Навык помощи клиенту в успешной социализации.
• Умение организовывать и проводить социально-психологическое исследование группы (статус и роли участников, отношения, психологический климат).
• Возможность консультирования родителей по психологическому климату в классе ребенка.
• Умение эффективно взаимодействовать в группах и рабочих коллективах. Влиять на группу, занимать более выгодные статусы и роли в группе.

Дисциплина включает в себя основы использования психологических инструментов для управления организациями, группами людей и коллективов, повышения эффективности управленческой деятельности.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Психология управления ее предмет и принципы. Основные принципы и методы управления человеческими ресурсами
• Управленческие задачи и особенности принятия управленческих решений. Функции и мотивация управления
• Руководство и лидерство в управлении организациями. Стили управления.
• Психологические основы эффективного делового общения руководителя в организации.
• Конфликты в организации и возможности для их эффективного разрешения. Динамика конфликта.
• Особенности психологической совместимости коллективов, и подбор совместимых между собой людей.

Практическое содержание дисциплины:

• Практические техники организации командной работы.
• Техники решения управленческих конфликтов.
• Техники принятия управленческих решений.
• Проектирование групповой коммуникации.
• Постановка целей и задач для команды.
• Оценка социально-психологического климата в организации.

Результаты освоения дисциплины:

• Навык управления группами и коллективами.
• Навыки организации эффективной  групповой работы.
• Навык консультирования руководителей по психологическим аспектам управления.
• Навык консультирование клиентов по особенностям взаимодействия с коллективом и руководством.
• Навык диагностики стилей управления менеджера и коррекционной работы.
• Навык оценки эффективности и контроля деятельности команды, навык выявления проблемных зон управления и взаимодействия команды.
• Навык эффективного управления конфликтами.

Дисциплина включает в себя изучение и отработку на практике навыков эффективного общения и коммуникации, изучение основных психологических аспектов общения влияющих на качество общения и установление доверительного контакта в процессе общения с людми.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Цель понятие, и структура общения.
• Характеристика навыков общения. Навыки вербального и невербального общения их эффективное использование.
• Механизмы взаимопонимания в общении. Раппорт и установление контакта.
• Сенсорные каналы восприятия и их использование в общении. Эффекты восприятия. Фундаментальные ошибки каузальной атрибуции.
• Методы психологического влияния в процессе общения. Способы противостоянию влияния./li>
• Теория транзактного анализа в общении.
• Диалог как основной вид общения.

Практическое содержание дисциплины:

• Развитие коммуникативных вербальных и невербальных навыков общения.
• Психологическая диагностика навыков общения.
• Использование эффективных способов коммуникации.
• Навыки эффективных переговоров и противостояние манипуляции.

Результаты освоения дисциплины:

• Усиление личных навыков эффективного общения с окружающими.
• Понимание ошибок в процессе общения и умение преодолевать конфликты, противостоять чужому влиянию.
• Умение эффективно выстраивать отношения с клиентом, с окружающими, использование навыков эффективного общения в повседневной жизни.

Дисциплина включает в себя изучение особенностей и аспектов профессиональной деятельности психолога-консультантов.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Этические и юридические аспекты в работе психолога.
• Мифы о работе психолога.
• Этический кодекс психолога.
• Нормативно-правовая база профессиональной деятельности психолога.
• Требования к личности психолога.
• Аспекты выбора пути профессионального развития психолога.
• Психологические сообщества. Сферы деятельности практических психологов.ения в повседневной жизни.

Практическое содержание дисциплины:

• Навыки организации работы и рабочего пространства психолога
• Использование нормативно-правовой базы в работе психолога

Результаты освоения дисциплины:

• Понимание свобод и ограничений в работе психолога
• Навык осуществления психологической деятельности в рамках этического кодекса психолога и в рамках нормативно правовой базы.

Дисциплина включает в себя изучение планирования, проведения и статистической обработки психологического исследования (в том числе исследование личности, групп и коллективов), навыки обработки и использования данных психологической диагностики, навыки подбора и использования психодиагностических методик. Формирует системное мышление, умение формировать общий системный взгляд на исследование личности и групп. 

Теоретическое содержание дисциплины:

• Психологическое исследование, его структура и основные принципы.  Методы психологического исследования.
• Классификация методов эмпирического психологического исследования
• Возможные ошибки психологического исследования и пути их преодоления.
• Психологический эксперимент. Планирование, гипотезы, статистическая обработка и интерпретация результатов.
• Представление результатов психологического эксперимента.

Практическое содержание дисциплины:

• Формировании батареи методик для проведение психодиагностического исследования.
• Использование метода наблюдения в работе психолога.
• проведения универсальных психодиагностических методик
.
• Организация и проведения психологического исследования.
• Оформление результатов психологического исследования.
• Определения надежности и валидности психодиагностического средства и методик.
• Интерпретация полученных в процессе исследования данных.

Результаты освоения дисциплины:

• Системное представление о проведении батареи психодиагностических методик.
• Навык выбора качественных и проверенных методик для проведения психодиагностики личности, групп и отношений.
• Навык использования в работе данных качественных и проверенных исследований.
• Умение определить ошибки и причины отклонения исследований, проводить качественную оценку исследований.
• Умение интерпретировать и проводить статистическую обработку полученных во время исследования данных.
• Оценка личной мотивации участия в научных и исследовательских психологических работах.

Дисциплина включает в себя изучение особенностей психологического консультирования и психодиагностики в рамках профессионального становления личности, особенности профориентационной работы, консультирование населения по вопросам профессионального развития и образования

Теоретическое содержание дисциплины:

• Роль профессионального развития в общем развитии личности.
• Психология выбора профессии, профориентация. Этапы профориентационного консультирования.
• Особенности профессионального консультирования и психодиагностики в рамках выбора профессии. Специфика профессионального консультирования на разных возрастных этапах.
 
• Профессиональное и психологическое консультирование: сходство и различие. Виды профессионального консультирования.
• Цели профессионального консультирования и профдиагностики: профориентация, профотбор, психологическая поддержка.
• Виды профессиональной диагностики: экспресс-диагностика, углубленная диагностика, глубинная диагностика.
• Профессиональное консультирование в службе управления персоналом. Диагностика и собеседование кандидатов.
• Компетентностный подход в профконсультировании. Создание карты компетенций клиента.

Практическое содержание дисциплины:

• Подбор методик для диагностики профессионально важных качеств
• Профессиональное консультирование в ситуации выбора профессии
• Пятишаговая модель профконсультирования. Техники ведения беседы.
• Техники проведения интервью и собеседования.

Результаты освоения дисциплины:

• Навык профессионального консультирования клиентов в рамках выбора профессии и профессионального развития.
• Навык подбора соответствующих методов и методик для выбора профессии и направления профессионального развития.
• Профориентация клиентов и их детей-подростков.
• Интерпретация профдиагностики клиентов. Предоставление результатов диагностики клиенту.
• Навык применения знаний профессионального консультирования в рамках управления персоналом, профессионального подбора и отбора сотрудников.

Дисциплина включает в себя изучение особенностей взаимодействие людей в конфликтных ситуациях, специфику протекания конфликта в разных условиях, его динамику и пути разрешения, а также умение анализировать конфликт и влиять на его течение, управлять конфликтом.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Классификация конфликтов и особенности их динамики.
• Периоды и этапы в развитии конфликта. Возможности управления конфликтом в зависимости от периода его развития.
• Межличностный конфликт. Признаки и механизмы эскалации конфликта. Участники, объект, предмет, условия конфликта.
• Внутриличностные конфликты: специфика, формы проявления.
• Основные способы разрешения внутриличностных конфликтов.
• Стратегии поведения в конфликте. Характеристика основных стратегий поведения.
•  Роль конфликта в формировании и развитии личности.
• Техники переговоров в конфликте. 
• Групповые конфликты и конфликты в организациях. Диагностика, особенности и пути разрешения. Стратегии управления организационным конфликтом.
• Методы исследования и диагностики конфликтов

Практическое содержание дисциплины:

• Ситуационный анализ конфликта.
• Управление конфликтом. Выбор и использование эффективных стратегий поведения в конфликтной ситуации
• Диагностика конфликта и конфликтного поведения, диагностика стилей поведения в конфликте.
• Определение уровня, вида, типа конфликта.
• Прогнозирование и предупреждение конфликтов.

Результаты освоения дисциплины:

• Использование знаний конфликтологии в повседневной жизни, умение прогнозировать и минимизировать негативные последствия конфликтов.
• Умение вести переговоры в ситуации конфликта
• Умение консультировать стороны конфликта, управлять взаимодействием людей во время конфликта, выступать медиатором конфликтной ситуации.
• Умение анализировать причины, особенности и цели конфликта, а также цели участников конфликта.
• Умение проводить диагностику скрытых и внутриличностных конфликтов клиентов.
• Прогнозирование возможных последствий конфликтов, принятие необходимых мер по профилактике конфликтов.
• Навык выбора оптимальных методов разрешения конфликтов в каждой конкретной ситуации.

Дисциплина включает в себя изучение базового понимания о строении организма и в частности нервной системы, ее функционировании, взаимосвязи с психической деятельностью человека.  Направлена на получение системного представления об анатомии и физиологии отделов головного и спинного мозга человека и структуры периферической НС

Теоретическое содержание дисциплины:

• Основные понятия анатомии и физиологии ЦНС.
• Общая характеристика нервной системы человека. Центральная и периферическая нервная система.
• Строение и функции спинного мозга (нервные центры, нервные волокна спинного мозга, образующие проводящие пути, связывающие различные отделы ЦНС и различные нервные центры между собой, рефлекторную деятельность спинного мозга).
• Строение и функции головного мозга и специфика управления деятельностью различных систем и аппаратов, составляющих организм.
• Строение и функции вегетативной нервной системы.
• Эмбриогенез и онтогенез нервной системы человека.

Практическое содержание дисциплины:

• Экспериментальные способы изучения и диагностики работы ЦНС
• Понимание целостного взаимодействия психики, нервной системы и всего организма.

Результаты освоения дисциплины:

• Способность понимать как психика связана с базовой нервной системой организма и использовать это в консультировании.
• Понимать и объяснять психологические процессы и реакции через особенности функционирования ЦНС и ее связью с регуляцией организма.
• Понимание физиологической природы стресса, эмоций и состояний клиента.
• Понимание особенностей развития нервной системы на разных возрастных этапах, использование этих знаний при консультировании разновозрастных клиентов
• Использование знаний принципов и закономерностей работы ЦНС для помощи развитии личности и психических навыков клиента, обучение клиента способам саморегуляции на базе этих знаний.

Дисциплина включает в себя формирование системного понимания о работе головного мозга, его высших психических функций, законов и принципов физиологически обусловленного восприятия мира человеком.

Теоретическое содержание дисциплины:

• Сенсорные системы: общие принципы строения и функции. Принципы организации сенсорных путей.
• Процесс переработки информации поступающей из внешней и внутренней среды в сенсорных системах человека.
• Строение, функции и процесс обработки информации в основных сенсорных системах: зрительная, слуховая, вестибулярная, соматическая, вкусовая и обонятельная системы.
• Психофизиологические основы индивидуальных различий. Учение Павлова о типах ВНД. Темперамент.
• Безусловные и условные рефлексы. Рефлекторная дуга и связанное с рефлексами поведение.
• Память, сон и эмоции, как составляющие ВНД человека.
• Мышление и речь в понимании физиологии высшей нервной деятельности: 1 и 2 сигнальная система человека.
• Сознание и интегративная функция мозга. Учение о доминанте.
• Организация поведения и сознательное управление поведением.

Практическое содержание дисциплины:

• Диагностика характеристик высшей психической деятельности человека, темперамента.
• Исследование безусловного рефлекса и условнорефлекторной деятельности человека. Механизмы образования условного рефлекса.
• Анализ типа высшей деятельности человека.
• Диагностика работы сенсорных систем.

Результаты освоения дисциплины:

• Понимание и использование в повседневной жизни физиологической основы поведения человека, его потребностей, мотивации и восприятия окружающего мира.
• Использование в работе принципов научения и условнорефлекторной деятельности человека.
• Понимание ошибок восприятия, иллюзий и причин ошибок восприятия у клиентов.
• Умение анализировать и диагностировать индивидуальные особенности ВНД, тип высшей нервной деятельности, понимание темперамента клиента и учет этих знаний в работе с клиентом.
• Понимание гибкости и индивидуальности работы головного мозга для успешного влияния на изменение поведение человека.
• Возможность интерпретировать и объяснять клиенту физиологические основы его поведения.